Niniejsza praca ma na celu refleksję nad znaczeniem stosowania alternatywnych metodologii w procesie rozwoju i znaczącej nauki dziecka z autyzmem w szkole ogólnodostępnej. W tym celu zawiera refleksję na temat integracji dziecka z autyzmem, podkreślając niektóre wyzwania i możliwości związane z procesem jego integracji. Podkreśla się znaczenie budowania autonomii u dzieci z autyzmem, zarówno w środowisku szkolnym, jak i poza nim, ponieważ wiemy, że typowe dziecko z latwością uczy się czynności takich jak ubieranie się, mówienie, siedzenie, jedzenie i inne, a dziecko z autyzmem ma duże trudności z nauką i wykonywaniem prostych codziennych zadań. Priorytetem dla wychowawców i rodziny jest zatem zapewnienie wsparcia, aby dzieci te mogly pokonac te trudności i z każdym dniem stawaly się coraz bardziej samodzielne. Nawet jeśli dziecko z autyzmem nie nauczy się wszystkiego, czego się je uczy, stopniowo będzie pracowac nad interakcją, komunikacją, poznaniem, a co za tym idzie, koordynacją. Zawsze będą występowaly postępy i regresy w rozwoju dziecka, ale żadna praca nie pójdzie na marne, jeśli zawsze będzie towarzyszyla jej milośc, zrozumienie i cierpliwośc.