Name: Concepciones de la Evaluación en el Campo Educativo: Una Aproximación Contrastiva Desde la Lógica y el Análisis del Discurso (in Spanish)
Price: 1386.00 ZAR
Availability: InStock
Author: Rivera, Fredy
ISBN: 9786202810494

portada Concepciones de la Evaluación en el Campo Educativo: Una Aproximación Contrastiva Desde la Lógica y el Análisis del Discurso (in Spanish)

Concepciones de la Evaluación en el Campo Educativo: Una Aproximación Contrastiva Desde la Lógica y el Análisis del Discurso (in Spanish)

Type

Physical Book

Author

Fredy Rivera

Publisher

Editorial Academica Espanola

Year

2020

Language

Spanish

Pages

204

Format

Paperback

Dimensions

22.9 x 15.2 x 1.2 cm

Weight

0.30 kg.

ISBN13

9786202810494

Synopsis "Concepciones de la Evaluación en el Campo Educativo: Una Aproximación Contrastiva Desde la Lógica y el Análisis del Discurso (in Spanish)"

La evaluación ocupa cada vez un mayor espacio en el ámbito de las actividades humanas. Ello ha conducido a la aparición de un gran número de propuestas teóricas que pretenden dar cuenta del hecho evaluativo. Sin embargo, actualmente no se cuenta con información precisa sobre la validez teórica o adecuación de estas propuestas para actuar de manera segura y confiable sobre la eficiencia de estas propuestas. Debido a esto, el objetivo de este libro es el de contrastar las propues- tas existentes sobre evaluación para estimar su adecuación al correlato empírico correspondiente. Se partió de una perspectiva epistemológica racionalista crítica, basada en las ideas de Popper, Bunge, Padrón y otros. Por ello se consideraron los atributos formales y discursivos de dichas propuestas teóricas. Entre los resultados más sobresalientes se puede mencionar que las propuestas de evaluación estudia- das, no constituyen teorías explicativas del hecho evaluativo, sino prescripciones del mismo.Finalmente, se ofrece información sobre la adecuación de cada uno de grupos de propuestas establecidos hacia el tipo de evaluación, propósito, evaluando y problema a resolver.

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