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portada Das Asperger-Syndrom. Pädagogische Ansätze zur Förderung der Sozialen Interaktion und Kommunikation (in German)
Type
Physical Book
Publisher
Author
Language
German
Pages
52
Format
Paperback
ISBN13
9783668910980

Das Asperger-Syndrom. Pädagogische Ansätze zur Förderung der Sozialen Interaktion und Kommunikation (in German)

Joana Lima (Author) · Grin Verlag · Paperback

Das Asperger-Syndrom. Pädagogische Ansätze zur Förderung der Sozialen Interaktion und Kommunikation (in German) - Joana Lima

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Synopsis "Das Asperger-Syndrom. Pädagogische Ansätze zur Förderung der Sozialen Interaktion und Kommunikation (in German)"

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Psychologie - Entwicklungspsychologie, Note: 2,0, Universität Paderborn, Sprache: Deutsch, Abstract: "Der Autismus an sich ist keine Hölle. Die Hölle entsteht erst durch eine Gesellschaft, die sich weigert, Menschen zu akzeptieren, die anders sind als die Norm, oder diese Menschen zur Anpassung zwingen will". Dieses Zitat von einer Asperger-Autistin veranschaulicht die heutzutage vorherrschende strikte Kategorisierung und Stigmatisierung von autistischen Menschen durch die Gesellschaft, ohne Genaueres über ihr Wesen in Erfahrung gebracht zu haben. Gerade Menschen, die nicht der gesellschaftlichen "Norm" entsprechen und besondere Charakteristiken aufweisen, sollten unser Interesse wecken, mehr über ihren Alltag, ihre Gefühlswelt und ihre Wahrnehmung zu erfahren. Wie fühlen und denken autistische Menschen und wie empfinden sie zwischenmenschliche Beziehungen? Für Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen besteht die grundlegende Schwierigkeit, soziale Signale angemessen aufzunehmen, zu verarbeiten und sie effektiv zu beantworten. Aufgrund dieser Problematik fokussiert sich die vorliegende, literaturbasierte Bachelorarbeit, um unter anderem den letztgenannten entgegenwirken zu können, auf die gezielte Förderung der sozialen Interaktion und Kommunikation von Schülern mit dem Asperger-Syndrom durch Lehrkräfte an Regelschulen mithilfe von geeigneten pädagogischen Förderma nahmen. Aus den Gründen, dem Inklusionsgedanken entgegenzukommen und den betroffenen Schülern Unterricht in einem "anregungsreichen und fordernden [inklusiven] Lernmilieu" zu ermöglichen, das sich als "förderlicher" für Schüler mit den Schwerpunkten "Emotionale und soziale Entwicklung" erweisen soll als das einer Förderschule, fokussiert sich diese Arbeit im Speziellen auf die Beschulung an Regelschulen. Im Hinblick auf den besonderen Fokus auf die Asperger-Autisten, denen nach Eckert und Volkart (2016) aktuell "eine zunehmende Aufmerksamkeit und Beachtun

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